Beranda Administrasi Guru Download Silabus Iktikad Tabiat Mi (Madrasah Ibtidaiyah) Kelas 2, 4, 5 |...

Download Silabus Iktikad Tabiat Mi (Madrasah Ibtidaiyah) Kelas 2, 4, 5 | Pdf

133
0
Download Silabus Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah  Download Silabus Akidah Akhlak MI (Madrasah Ibtidaiyah) Kelas 2, 4, 5 | pdf

Download Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap


Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap ialah kerangka contoh penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran di  madrasah ibtidaiyah (MI) mapel Akidah Akhlak berisi komponen identitas mata pelajaran, yaitu Akidah Akhlak, identitas satuan pendidikan, kompetensi inti dan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, bahan pokok, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu dan alternatif penilaian.

Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap juga merupakan citra umum kegiatan serta sasaran yang akan dicapai mata pelajaran Akidah Akhlak, di samping sebagai dokumentasi tertulis dalam rangka akuntabilitas kegiatan pembelajaran.

Keberadaan Silabus Akidah Akhlak MI (Madrasah Ibtidaiyah) Kelas 2, 4, 5 menjadi penting alasannya akan menjadi contoh dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pengelolaan media, sumber berguru dan pengembangan sistem evaluasi yang ada di  madrasah ibtidaiyah (MI).

Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap yang tertulis di sini mengacu pada update terbaru dari Direktorat KKSK Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.

Berikut ialah link Download Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap:



BACA JUGA: 

Berikut kami kutipkan contoh Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI):


Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Meyakini Tuhan SWT. melalui kalimat tayyibah (Hamdalah). Menanamkan nilai-nilai keyakinanyang terkandung dalam kalimat thayyibah Hamdalah  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki perilakusyukur nikmat,hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari. Membimbing siswa membiasakanberperilaku syukur nikmat, hidupsederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah (Hamdalah) Kalimat tayyibah (Hamdalah). Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan syukur nikmat● Siswa mengamati fragmen yangdiperagakan oleh guru.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Hamdalah). Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal kalimat thayyibah hamdalah● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materikalimat thayyibah hamdalah● Siswa mempraktikkan perilakukalimat thayyibah hamdalahMengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan kalimat thayyibah hamdalah yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio RI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.2 Meyakini Tuhan SWT. mempunyai asmaul husna: ar- Menanamkan nilai-nilai yangterkandung dalam Asmaul Husna ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat
Razzaq, al-Hamid,dan asy-Syakur.  Jurnal/Catatan
2.2 Mememilikiperilaku baikketika bersin dalam kehidupan sehari Membimbing membiasakan perilakubaik ketika bersin dalam kehidupansehari.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.2 Mengenal sifat- sifat Tuhan SWT. yang terkandung dalam ar-Razzaq,al-Hamid, dan asy- Syakur.4.2 Melafalkan al- Asmw’ al-Husna (ar-Razzaq, al- Hamid, dan asy- Syakur.) dan artinya. Asmaul husna:ar-Razzwq, al- oamrd, dan asy- Syakyr. Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan Asmaul Husna ar-Razzaq,al-Hamid, dan asy-Syakur..Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untukmembuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya tentangAsmaul Husna ar-Razzaq, al- Hamid, dan asy-Syakur.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materiAsmaul Husna ar-Razzaq, al- Hamid, dan asy-Syakur.● Siswa mempraktikkan perilakuAsmaul Husna ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  BukuPedomanGuru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang
Mengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan Asmaul Husna ar-Razzaq, al-Hamid, dan asy- Syakur.yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.3 Meyakini AllahSwt melalui pengenalan terhadap shalat lima waktu. Menanamkan sikap siswa untukmeyakini Tuhan melalui shalat lima waktu  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.3 Menghindari sifat sombong dalam kehidupan sehari- hari. Membimbing siswa berperilaku positifuntuk menghindari sifat sombong dalam kehidupan sehari-hari.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.3 Mengenal AllahSwt melaluipengenalan terhadap shalat lima waktu.4.3 Menyajikan dalil aqli tentang Penanaman keyakinanterhadap adanyaAllah SWT. Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan dengan peragaan shalat .Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untukmembuat pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawab dengan sahabat sebangkunya tentangbukti adanya Allah.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM (4 x 35Menit)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,
mengenal Allahswt ● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah mereka diskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materimengenal Allah..● Siswa mempraktikkan sikap mengenal Allahyang telah dipelajari pada ketika ini.Mengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan mengenal Allahyang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio Kelas 2,KemenagRI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.4 Meyakini Tuhan swt melalui kalimat thayyibah (Tahlil) . Menanamkan nilai-nilai untukmeyakini Tuhan swt melalui kalimat thayyibah (Thahlil)  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki sikap sikap jujur, rajin, dan percaya diri. Membimbing membiasakan perilakujujur, rajin, dan percaya diri.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap syukur nikmat, Penanamannilai syukur Mengamati:● Siswa mengamati gambar yang  Tes lisan Tes tertulis 2 TM(4 x 35  BukuPedoman
hidup sederhana,dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.4.4 Menunjukkan sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari- hari. nikmat, hidupsederhana, dan rendah hati. berkaitan syukur nikmat, hidupsederhana, dan rendah hati.● Siswa mengamati kedua anaktersebut dengan baik.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah mereka diskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materisyukur nikmat, hidup sederhana, danrendah hati..● Siswa mempraktikkan perilakusyukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati..Mengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan syukur nikmat,hidup sederhana, dan rendah hati..yang telah dipelajari pada ketika ini.  Penugasan Unjuk kerja Proyek portofolio Menit) Guru MapelAkidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan
sekitar yangmendukung
1.5 Meyakini Allahswt melalui sifat-sifat Tuhan yang terkandung dalam al-Asma Al-Husna (al-Duddus, a- Shamad, al- Muhaimin, dan al- Badi) Menanamkan nilai-nilai untukmeyakini Tuhan swt melalui sifat-sifatAllah yang terkandung dalam al-AsmaAl-Husna (al-Duddus, a-Shamad, al-  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.5 Memiliki sikapberakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain sehari- hari. Membimbing membiasakan siswauntuk mempunyai sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain sehari-hari. budbahasa bersin  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.5 Mengetahui adabketika bersin dalam kehidupan sehari-hari.4.5 Menunjukkanadab ketika bersin. Adab bersin Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan budbahasa bersin.● Siswa mengamati kedua anaktersebut dengan baik.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal budbahasa bersin.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015
● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah mereka diskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materiadab bersin.● Siswa mempraktikkan sikap budbahasa bersinMengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan budbahasa bersin yangtelah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio  Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.6 Menyadari pesan yang tersirat menghindari sifatsombong. Menanamkan nilai-nilai untuk menghindari sifat sombong  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.6 Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas Membimbing siswa menghindari sikapuntuk menghindari sifat malas.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.6 Menjelaskan sikap sombong dan cara menghindarinya dalam kehidupan sehari-hari. Menghindari sikap sombong Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan menjauhi sikap sombong● Siswa mengamati tayangan atau  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI,
4.6 Menceritakan kembali kisah Al- Qomah dengan kalimat yang sederhana dan mengimplemtasika nnya dalam menghindari sikap durhaka terhadap orang tua peragaan tersebut dengan baik.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal menjauhi sikap sombong.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materimenjauhi sikap sombong.● Siswa mempraktikkan perilakumenjauhi sikap sombongMengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan menjauhi sikap sombong yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio Kelas 2,KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu SumberBelajar
1.1 Meyakini sifat-sifat Tuhan SWT. melalui kalimat tayyibah (Tahlil). Menanamkan nilai-nilai keyakinanyang terkandung dalam kalimatthayyibah Tahlil  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki sikapberakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari- hari. Membimbing membiasakan berakhlakbaik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimattayyibah (Tahlil). KalimatThayyibahTahlil Mengamati:● Siswa mengamati gambar orang yang sedang beribadah● Siswa mengamati fragmen yangdiperagakan oleh guru.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Tahlil) dan maknanya. Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal kalimat thayyibah Tahlil● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materikalimat thayyibah Tahlil● Siswa mempraktikkan perilakukalimat thayyibah TahlilMengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan kalimat thayyibah Tahlil yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio RI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.2 Meyakini Tuhan SWT mempunyai sifat al-Quddus, Menanamkan nilai-nilai yangterkandung dalam Asmaul Husna al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat
as-Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’. al-Badi’.  Jurnal/Catatan
2.2 Memiliki sikapberakhlak baikketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari- hari. Membimbing membiasakan memilikisikap berakhlak baik ketika belajar,mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.2 Mengenal sifat- sifat Tuhan SWT. yang terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, danal-Badi’).4.2 Melafalkan al- Asma’ al-Husna (al-Quddus, as- Samad, al- Muhaimin, dan al- Asmaul husna: al-Quddus, as- Samad, al- Muhaimin, dan al-Badi’. Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan Asmaul Husna al-Quddus,as-Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal Asmaul Husna al-Quddus, as- Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah mereka diskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materi  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  BukuPedomanGuru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI,Kelas 2, Kemenag RI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya
Badi’) dan artinya. Asmaul Husna al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.● Siswa mempraktikkan perilakuAsmaul Husna al-Quddus, as- Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’.Mengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan Asmaul Husnaal-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan al-Badi’yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio  Buku penunjanglainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
1.3 Menghayati nilai- nilai sifat jujur, rajin, dan percaya diri. Menanamkan nilai-nilai sifat jujur,rajin, dan percaya diri.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa berperilaku jujur, rajin, dan percaya diri dalam kehidupan sehari- hari Membimbing membiasakan sikap sifat jujur, rajin, dan percaya diri.  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.3 Memahamiperilaku jujur, rajin, dan percaya diri.4.3 Mencontohkan sikap jujur, rajin, dan percaya diri Penanamannilai sifat jujur, rajin, dan percaya diri. Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan sifat jujur, rajin, danpercaya diri.● Siswa mengamati kedua anaktersebut dengan baik.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentanggambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal sifat jujur, rajin, dan percaya diri.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materisifat jujur, rajin, dan percaya diri.● Siswa mempraktikkan sikap sifatjujur, rajin, dan percaya diri.Mengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan sifat jujur, rajin, dan percaya diri.yang telah dipelajari pada ketika ini.  Tes lisan Tes tertulis Penugasan Unjuk kerja Proyek portofolio 2 TM(4 x 35Menit)  BukuPedomanGuru MapelAkidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku Pegangan Siswa Mapel AkidahAkhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
Lingkungan sekitar yang mendukung
1.4 Menghayati nilai-nilai nyata dariketentuan budbahasa belajar, mengaji, dan bermain. Menanamkan nilai-nilai budbahasa bersin  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
2.4 Terbiasa beradabketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari- hari. Membimbing membiasakan perilakuadab belajar, mengaji, dan bermain  Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari- hari. Adab belajar,mengaji, dan bermain Mengamati:● Siswa mengamati gambar yangberkaitan budbahasa belajar, mengaji, dan bermain● Siswa mengamati kedua anaktersebut dengan baik.Menanya:● Siswa menciptakan pertanyaan tentang  Tes lisan Tes tertulis Penugasan 2 TM(4 x 35Menit)  Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Buku
4.4 Mencontohkan budbahasa yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari- hari. gambar tersebut.● Guru memancing siswa untuk menciptakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan materiMengekplorasi:● Berdiskusi atau bertanya jawabdengan sahabat sebangkunya perihal budbahasa belajar, mengaji, dan bermain.● Siswa memberikan pendapatnyaatau pengetahuan yang telah merekadiskusikan dengan temannya.Mengasosiasi:● Membuat kesimpulan dari materiadab belajar, mengaji, dan bermain.● Siswa mempraktikkan sikap adabbelajar, mengaji, dan bermainMengkomunikasikan:● Menyampaikan kembali isikesimpulan bahan budbahasa belajar, mengaji, dan bermain yang telah dipelajari pada ketika ini.  Unjuk kerja Proyek portofolio PeganganSiswa Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 2, KemenagRI, 2015 Al-Qur’an dan Terjamahan ya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik yang sesuai materiLingkungan sekitar yang mendukung
Rekomendasi :   Pendaftaran PPG/ PPGJ Kemenag Tahun 2018


Demikian goresan pena perihal

Download Silabus Mata Pelajaran (Mapel) Akidah Akhlak Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas 2,4,5 Semester 1-Ganjil dan 2-Genap .

Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!
Sumber http://www.informasiguru.com/